<track id="fpdx9"><progress id="fpdx9"><listing id="fpdx9"></listing></progress></track>

    <th id="fpdx9"></th>

          <nobr id="fpdx9"><menuitem id="fpdx9"></menuitem></nobr>

            <track id="fpdx9"></track>

            <track id="fpdx9"></track>
            <sub id="fpdx9"><meter id="fpdx9"></meter></sub>

            <sub id="fpdx9"><progress id="fpdx9"></progress></sub>

            怎样对待问题学生?

            作者:高一B部 来源:未知 更新日期:2012-03-27 浏?#26469;问?/strong>
            1.尊重问题学生的自尊心
            每个人都有自尊心,从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因,问题学生在心灵深处受到创伤,如:多?#38382;?#21040;批评,或纪律处分,同时成绩又差,因而他们十分自卑。在这种情况下,我们要真诚地去关心他们,用炽热的爱去激发他们的自尊心。另外,尤其?#21069;?#20027;任不要过多注意他们的缺点、短处,而要多肯定其长处和优点,不要动辄在办公室、教?#19968;?#20844;众场所批评、讽刺、贬低、伤害他们的自尊心。学生经常受到批评指责,就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪,事后见了老师横眉冷对,老师说东他偏往西。长此以往,不仅会严重打击他们的自尊心,影响他们的正常发展,而且会使师生感情产生隔膜,关系十分紧张。
            2.树立问题学生的自信心
            大多数问题学生都意志薄弱、自卑感强、对自己的成长进步缺乏信心。我们要以正面引导为主,多安排合适的工作让他们干,一旦工作干出了一点成绩,就要及时表扬和鼓励,使他?#24378;?#26381;自卑心理,树立他们的自信心。
            3.利用积极因素,克服消极因素
            我们要善于发现和利用学生的积极因素,挖掘他们的闪光点,并适时教育学生扬长避短。挖掘他们的闪光点很重要,利用其“闪光点”更重要。我?#24378;?#23581;试抓住问题学生的一个“闪光点”进行赞扬,使他们感到温暖,使他们有获得成功的喜悦。要想捕捉问题学生的闪光点,就要时刻关心他们、理解他们,对待他们要一视同仁。
            4.创新教育手段,丰富教育活动
            问题学生自我约束能力差、看问题片面、容易过激,他们犯点小错误、违反纪律是在所难免的。当问题学生出了问题后,不能采取强?#35753;?#20196;的方式,我们要采取正面教育、积极疏导的方法,充分利用先进的典型事例进行教育,要变当众批评为促膝谈心,或轻言细语,或声情并茂,或暴风骤雨,要因情而定、因人而定,形成强大的感染力和震慑力,变?#21040;?#19968;大堆为跟踪督促指导,防治结合,防患于未然。
            5.培养师生情?#26657;?#20570;好转化工作
            在对问题学生进行教育过程?#26657;?#24072;生间融洽、和谐的情?#20449;?#21512;以及由此产生的?#24049;?#30340;教育氛围起着重要作用。问题学生由于自身有较多的缺点错误,在班?#24230;?#20307;中往往被歧视、被冷落,在家庭里也会受到很大的压力。他们内心很痛苦,心态矛盾重重,表面上傲慢自得,对缺点、错误满不在乎,但心里常常悔恨自责,强烈要求别人理解自己、重视自己的存在。在这种情况下,作为老师,我们要给问题学生以亲?#21448;?#24773;、平等的友人之情,学生应该能感知出来,这样就会在情感上产生沟通,就能激发学生对教师?#25417;?#29702;解和仰慕心理,进而建立和谐的师生关系。“亲其师,才能信其道。”当问题学生?#25417;?#20449;赖老师时,教师的要求就会很容易转化为他们的需要,使其感到亲切与善意而乐于接受教育。
            6.恰当地运用榜样作用进行教育
            教师特别?#21069;?#20027;任在工作、学习和生活中的一举一动都会给学生一种潜移默化的教育。“身教重于言教”,班主任必须参加的活动一定要参加,自己能办的事一定要自己办,要求学生做到的自己首先要做到。要用尽一切办法,在问题学生中树起一个学习进步的榜样,用榜样的接近性所产生的威力去感染问题学生。总之,问题学生及其错误行为是学校教育管理中不可避免的客观现象,我们对此既不可感到惊奇,又不可置若罔闻。要针对问题学生的身心特点、个性、觉悟和各种形成诱因,采取有效的防范措施、灵活多样的教育方法,充分发挥教育功能,促进问题学生由量到质的飞跃,成为名副其实的好学生。
             

            (责任编辑:admin)
            【字体:
            体育博彩哪个软件好
              <track id="fpdx9"><progress id="fpdx9"><listing id="fpdx9"></listing></progress></track>

              <th id="fpdx9"></th>

                    <nobr id="fpdx9"><menuitem id="fpdx9"></menuitem></nobr>

                      <track id="fpdx9"></track>

                      <track id="fpdx9"></track>
                      <sub id="fpdx9"><meter id="fpdx9"></meter></sub>

                      <sub id="fpdx9"><progress id="fpdx9"></progress></sub>

                        <track id="fpdx9"><progress id="fpdx9"><listing id="fpdx9"></listing></progress></track>

                        <th id="fpdx9"></th>

                              <nobr id="fpdx9"><menuitem id="fpdx9"></menuitem></nobr>

                                <track id="fpdx9"></track>

                                <track id="fpdx9"></track>
                                <sub id="fpdx9"><meter id="fpdx9"></meter></sub>

                                <sub id="fpdx9"><progress id="fpdx9"></progress></sub>

                                中国彩票预测网彩经网 今年排球世界杯成绩 老时时彩2星怎么买 老版快乐三张牌 死公式包6肖中特 彩票走势图app 码报网址 湖南彩票中奖新闻 彩票被骗120万 3d开奖结果走势图 大乐透87期历史开奖结果 陕西快乐十分组三最大遗漏 足彩奖金返奖率 ag真人视讯是什么原因 淘宝快3技巧三